"GADUŁA"
mgr Lucyna Długoń
ul.Rodzeństwa Krzyżowskich 44/31 Tychy
TYCHY I OKOLICE
+48 692 564 366

gadulalogopedia@wp.pl

KONFERENCJA LOGOPEDYCZNA “DIAGNOZA I TERAPIA WAD WYMOWY” Warszawa 22.0.2014 r.

Jeszcze na gorąco chciałam się podzielić  z Wami  tym, czego dowiedziałam się na konferencji logopedycznej w Warszawie nt.: „DIAGOZA I TERAPIA WAD WYMOWY” prowadzonej przez p. Alicję Kabałę.

Konferencja odbyła się w sobotę.

Informacje kieruję raczej dla początkujących logopedów, ale myślę że mogą też skorzystać inni.

Uważam, że „nasz rynek” zalewa duża fala różnych pozycji logopedycznych , w których nieraz zawarte są bardzo rozbieżne informacje dotyczące wad wymowy, sposobu ich korygowania. Bazując na nich często popełniamy błędy  i  zamiast pomóc dziecku  raczej mu szkodzimy.

Sama przez dłuższy czas poszukiwałam konkretnej, praktycznej wiedzy na temat seplenienia międzyzębowego, raczej z marnym skutkiem. Stąd właśnie dzisiaj  będzie na ten temat.

Odsyłam też wszystkich zainteresowanych  do udziału w  szkoleniu prowadzonym przez p. A. KABAŁĘ. Naprawdę wartoJ

 

SEPLENIENIE MIĘDZYZĘBOWE

Nie jest to zjawisko rozwojowe, więc jak tylko zdiagnozujemy tę wadę u dziecka to zaczynamy terapię. W pierwszej kolejności ćwiczymy zaburzone  głoski szczelinowe, potem zwarto- szczelinowe. Puntem wyjścia jest pokaz prawidłowego układu artykulacyjnego zaburzonej głoski.

GŁOSKA S, Z

 język spoczywa płasko za dolnymi zębami, usta spłaszczone,

ĆWICZENIA  zaczynamy od płaskiego ułożenia języka,  jeśli dziecko ma z tym kłopot to możemy użyć  cienkiego patyczka lub   ołówka,  którym przytrzymujemy język  w pozycji płaskiej. Język jest schowany pod patyczkiem. Zamiast patyczka czy ołówka można użyć palca dziecka – dziecko samo robi „daszek” z palca.

Jeśli dziecko ma problem ze spłaszczonym układem warg to rozciągamy jego kąciki warg na boki.

Głoski ćwiczymy wg schematu:

  1. Nagłos
  1. Sylaba - SA,SO,SE,SU,SY  - przedłużając wymowę głoski „s”,
  2. Wyraz- wykorzystujemy te same sylaby otwarte np. sala, sowa, seler, suma, sypie,
  3. Fraza – np. Sanki Oli,
  4. Zdanie – W sobotę pojadę sam do Sylwii.
  1. Śródgłos
  2. Wygłos ( nie ćwiczymy głosek dźwięcznych)
  3. Połączenie korygowanej głoski z innymi  spółgłoskami, np. spodnie, skubie, słodycze, Wisła,
  4. Łączymy dwie korygowane głoski w wyrazie, np. sos.

W taki sam sposób korygujemy głoskę „Z” (tylko bez wygłosu).

 

„WOTA zamiast WODA …. „

jeszcze kilka słów chciałam napisać o wymowie bezdźwięcznej.

Diagnozę dźwięczności  najlepiej przeprowadzać w śródgłosie.

Kolejność udźwięczniania powinna być następująca:

  • Głoski szczelinowe,
  • Zwarto – szczelinowe,
  • Zwarte.

CIEKAWE PROPOZYCJE ĆWICZEŃ:

- przykładamy dłoń dziecka do naszej krtani i mówimy : „aaaaaaa…”, pytamy dziecko co czuje? (krtań powinna się ruszać),

- mruczanki – schemat j.w. ,dziecko mruczy : „mmmm…”

- startujący motor- rrrrrrrrrr….

- natrętny bąk- zzzzzzzzz….. ,krtań musi się ruszać bo inaczej to leci mucha, Anie bąk,

- tor wyścigowy – wwwwww……

-szybki narciarz –źźźźźź…..

- kosiarka – żżżżżż……